Este artigo busca aprofundar reflexões sobre a formação continuada de professores em contexto de tensões. Essa discussão é uma produção organizada a partir dos estudos realizados no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Esclarece que, historicamente, o professor é tensionado por fatores externos e internos que vão dando forma a sua professoralidade. Nesse contexto, discorre sobre tensionamentos sociais, econômicos, sociais, institucionais e formacionais enquanto forças indutoras do vir a ser professor.
Enfatiza, também a necessidade de se repensar a configuração das políticas públicas de formação continuada, rompendo com a lógica mercadológica prescritiva e passando adotar uma perspectiva de formação enquanto experiência de si, que considere os saberes docentes e a reflexão sobre a própria prática enquanto dispositivos potentes para uma formação humanizadora, crítica e reflexiva desses profissionais.