RESUMO
O texto discute a relação entre o enfoque sociocultural de criatividade (Torre, 2008a, 2008b, 2012), a prática docente e a concepção de língua como atividade sociocognitivo-interacional (Koch; Elias, 2011). Trata-se de recorte de dissertação de mestrado que teve como objeto de estudo indícios de práticas educativas criativas desenvolvidas no ensino de português e como técnica de pesquisa o estudo de caso, dele participando três professoras de língua materna de uma escola pública de Araguaína-TO e seus alunos. Os dados aqui analisados foram obtidos por meio de anotações em diário de campo a partir de observação não participante de atividade desenvolvida com o tópico gramatical preposição. Conclui-se que a prática da professora em questão não apresenta indícios de criatividade, haja vista a utilização do texto como pretexto para o ensino da gramática normativa.
Palavras-chave: Preposição. Leitura. Produção de sentidos. Professor criativo.