Com o aumento do número de matrículas de alunos com deficiência em escolas regulares, as Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) foram instituídas como parte do Atendimento Educacional Especializado (AEE), conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEI). Este artigo aborda como as SRMs têm sido utilizadas, analisando as perspectivas dos professores quanto ao ensino de ciências e à articulação com o currículo regular. A análise foi baseada em dados coletados de professores que atuam em SRMs da rede municipal de Campo Grande, com ênfase em aspectos como formação docente, materiais disponíveis e desafios na implementação do AEE. Os resultados destacam as lacunas e os desafios relacionados à integração do ensino de ciências nesse contexto, além de trazer implicações para a formação e suporte aos professores.