Este estudo analisa as interações entre alunos com surdez, professores e intérpretes em sala de aula, bem como o papel desses agentes no processo de inclusão educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em escolas públicas de Ensino Médio em Campo Grande-MS que atendem esses alunos. A investigação fundamenta-se na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, considerando que o aluno surdo se comunica por meio da Libras e constrói seus conhecimentos influenciado por relações sociais e experiências visuais e sensoriais. Os resultados evidenciaram que apenas o intérprete interage de forma efetiva com esses alunos, sem promover interações com os demais colegas que não dominam a Libras. Além disso, observou-se que o professor frequentemente transfere ao intérprete a responsabilidade pelo ensino e pela aprendizagem desses estudantes.