Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo testar e avaliar a aceitação de sinais em Libras criados para conceitos fundamentais da Física, especificamente massa e aceleração. A criação desses sinais foi motivada por uma pesquisa anterior, na qual identificamos que alunos surdos enfrentam dificuldades na aprendizagem de conceitos físicos, principalmente porque os intérpretes de Libras, que geralmente não possuem formação em Física, utilizam sinais do cotidiano para explicar os conceitos científicos. Esse uso inadequado pode reforçar concepções espontâneas e dificultar a apropriação do conhecimento científico. Para validar os novos sinais, realizamos uma investigação qualitativa baseada na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky. A testagem ocorreu por meio da aplicação dos sinais em aulas sobre as Leis de Newton, com alunos voluntários que frequentavam o Centro de Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS)-MS. Os dados foram coletados por meio de filmagens e gravações de áudio e analisados com base na Análise Microgenética. Os resultados indicaram que os sinais desenvolvidos foram bem aceitos pelos alunos e forneceram indícios de que sua utilização contribuiu para um avanço na apropriação dos conceitos científicos. Assim, reforça-se a importância de desenvolver sinais específicos para a área da Física, garantindo uma comunicação mais precisa e favorecendo a aprendizagem dos estudantes surdos.