O presente artigo tem por objetivo analisar os princípios norteadores da Escola Nova no Brasil, a fim de identificar suas bases epistemológicas e as possíveis articulações com os fundamentos que organizam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Toma-se como pressuposto que a organização curricular presente na BNCC, ao pautar-se pelo desenvolvimento de competências e habilidades, se vincula a uma epistemologia da aprendizagem compatível com o ideário da Escola Nova, que potencializa uma dimensão pragmática da formação humana. Este estudo é de caráter bibliográfico e documental e está organizado em três seções, a saber: 1) os princípios da Escola Nova no Brasil; 2) fundamentos pedagógicos da BNCC; e, por fim, 3) as relações entre os fundamentos da Escola Nova e a BNCC. O estudo aponta para a relação estreita entre as origens epistemológicas da BNCC e os princípios da Escola Nova no Brasil e indica que a sua apropriação resulta numa formação de aspecto tecnicista, prioritariamente voltada ao mundo do trabalho.