Um dos grandes desafios para o processo de ensino e aprendizagem é organizar esse processo de forma interdisciplinar, evitando, sempre que necessário e possível, a fragmentação do ensino. Pensar o ensino de Matemática de maneira interdisciplinar requer, primeiramente, refletir sobre a formação do professor que ensina Matemática nos anos iniciais de escolarização e as condições didático-pedagógica que são possibilitadas para sua rotina diária na escola. Nestes termos, essa pesquisa tem como objetivo analisar os conhecimentos matemáticos de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental mobilizados a partir de uma prática pedagógica integrada com foco no ensino de matemática. O resultado da investigação apontou possibilidades de um processo de ensino-aprendizagem matemática interdisciplinar.